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Si bien es cierto que enseñar materias de ciencia desde cero a niños y adolescentes es un reto, existen maneras de hacer la enseñanza una tarea divertida, agradable y bien enfocada para causar aprendizaje en los alumnos, entre ellas está el uso de estrategias de enseñanza, las nuevas tecnologías de educación y los materiales didácticos.
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Dicho en otras palabras, emplear las estrategias de enseñanza y las tecnologías educativas en materias como física, química, matemática, biología, ciencias naturales, hará del proceso de impartir clases algo más dinámico así el estudiante podrá entender fácilmente los contenidos dados. Asimismo, aportará al docente formas de organización y planificación de las clases.
¡Empecemos!
Las estrategias de enseñanza consisten en procedimientos empleados por los docentes para hacer posible el aprendizaje de la ciencia desde cero en el estudiante. Es decir, planes que tienen el objetivo alcanzar las metas de estudio establecidas, entre ellas el provocar aprendizaje significativo en el estudiante. Por lo tanto, entre las características de los tipos de estrategias de enseñanza se incluyen las siguientes:
Los distintos tipos de estrategias de enseñanza que pueden ser útiles al momento de enseñar ciencia desde cero son:
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Son utilizadas por los docentes para establecer un contexto para el alumno en el que éste se aproxima a lo que va a aprender y al método que va a emplear para ello. Por ejemplo, juegos didácticos, lluvia de ideas, gimnasia cerebral, cuentos de ciencia ficción sobre el universo matemático tal como “Conde Cero” de William Gibson.
Corresponde a la parte en la que el estudiante accede a la información y en la que hay que motivarle y lograr que mantenga una atención constante. Algunas de estas estrategias para clases de ciencias naturales son: ensayos, formulación de preguntas, definición de conceptos o términos científicos como temperatura de cero absoluto, bajo cero, número infinito.
Por último, las estrategias usadas para el cierre de la clase son resúmenes de la materia, mapas conceptuales, análisis de lo aprendido e incluso una visión crítica de los conocimientos que se han adquirido. Asimismo, se usa este momento para resolver las dudas finales y proponer las formas de ampliar los conocimientos ya incorporados.
Para la formación de futuros científicos las escuelas han adquirido el uso de ciertas tecnologías que hacen de la enseñanza un trabajo dinámico, tales como, pizarra digital, las tablets, las mesas interactivas, televisión digital, los libros digitales, fichas interactivas y las aplicaciones educativas que permiten internalizar con juegos y material multimedia el conocimiento científico adquirido.
Al integrar las nuevas tecnologías para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, permiten mediante diferentes herramientas digitales, realizar actividades de laboratorio de una manera realista, pero sin los riesgos y los costos asociados a los experimentos de laboratorio. De igual manera, una de las mayores riquezas de las tecnologías usadas para la enseñanza de las ciencias reside en el hecho de que actúan como catalizadores del cambio. Desde este punto de vista, las tecnologías constituyen un medio excelente para cuestionar ciertas prácticas pedagógicas que suceden en el aula.
Uno de los grandes problemas que se ha encontramos en el campo de la didáctica de las ciencias ha sido y sigue siendo que la sociedad en general, y los alumnos en particular, tienen una imagen muy negativa de la ciencia a la que consideran difícil y aburrida. En la actualidad, es más reciente el uso de los libros, cómics de superhéroes , cine o las series de ciencia ficción tanto a nivel universitario y secundaria , para facilitar el aprendizaje de conceptos.
Hay quienes insisten en el carácter motivador del recurso y en que no está suficientemente explotado pero que constituye una buena herramienta como recurso didáctico alternativo a las clases tradicionales de las asignaturas de ciencias. De igual manera, Esta clasificación no pretende incluir todas las películas de ciencia ficción, pero sí se han considerado las más populares y las que debido a su difusión, mayor número de alumnos puede conocer, y son las necesarias para poder utilizar el cine de ciencia ficción como recurso didáctico, este género especulativo recibe su nombre de la traducción del inglés science ficction, siendo hoy en día de gran ayuda para la enseñanza de la ciencia desde cero.
La divulgación de la ciencia busca comunicar el conocimiento científico y generar una experiencia agradable y significativa del público con la ciencia. Por ello se recurre a diversas técnicas para crear experiencias que transmitan conceptos, ideas y emociones perdurables en la memoria de las personas, posibilitando la apropiación y reproducción cultural de la información, así como de las emociones y las sensaciones experimentadas.
En este particular, ciencia desde cero ofrece actividades de ciencia recreativa que motivan la curiosidad científica de los participantes, para que puedan aprender y promueven los valores humanos, culturales y ambientales. Por tal razón, se han utilizado elementos de ciencia recreativa tales como, juegos, cuentos, arte, teatro, juguetes y pequeñas experiencias demostrativas de marcado carácter lúdico para despertar los sentidos y para comprobar la mejora en aspectos actitudinales del alumnado.
Las redes sociales se están convirtiendo en un elemento fundamental para el proceso educativo debido a que estas herramientas tecnológicas ofrecen nuevas formas de comunicación e interacción entre los participantes y permiten crear innovadores espacios para la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia desde cero. Resulta valioso mencionar que Facebook es la red social más popular entre los alumnos que cursan el nivel universitario.
En este particular, Felipe Cerda creó el espacio ciencia desde cero con actividades de ciencia creativa, y a partir de esta propuesta se pretende diseñar e implementar cursos de capacitación para talleristas y divulgadores de la ciencia, estas actividades se dan presenciales y en línea. También promueven el uso de YouTube y la creación de blog para la divulgación científica. Ciencia desde cero, se ha convertido en canal o un punto de referencia educativa. Por tal razón, los beneficios de las redes sociales en el campo educativo están relacionados con el autoaprendizaje, trabajo colaborativo y pensamiento crítico.
En resumen, estas estrategias de enseñanza y tecnologías que proveen al docente de procedimientos, técnicas y nuevas formas de evaluación para poder alcanzar el objetivo de enseñar ciencia desde cero de forma dinámica, las puedes aprender en Euroinnova, aquí encontrarás la información necesaria en cursos y especialidades a través de su sistema online:
Estos cursos brindan al docente los conocimientos, habilidades y competencias para, en primera instancia, enseñar los contenidos y, segundo, realizar actividades que faciliten el proceso de aprendizaje de las ciencias en los alumnos, ya sea a nivel de educación primaria o secundaria.
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