Conocimiento

Conocimiento

En la actualidad, existen múltiples nociones que conceptualizan la palabra “conocimiento”, la definición propuesta por la Real Academia Española considera a este concepto como la convicción de conocer y averiguar cuestiones sobre las diferentes facultades intelectuales.  

De hecho, parece interesante destacar que el proceso de conocer se da cuando un individuo es consciente de su propia realidad y construye significados y representaciones las cuales se presentan en la sociedad como dudas con poca veracidad. Asimismo, autores como Martínez y Ríos (2016) destacan algunas formas de entender el conocimiento, estas son: 

• Una contemplación (en base a la panorámica de “conocer es ver”) 

• Una asimilación que información dada por la sociedad 

• Un significado creado por otros significados 

En este sentido, para que el proceso de conocimiento se establezca de manera precisa, es clave mencionar que deben correlacionarse cuatro aspectos: 

1. El individuo que conoce 

2. El objeto de conocimiento 

3. La operación del conocer  

4. El resultado obtenido (significado) 

Dependiendo de la correlación que se realice entre los aspectos anteriores, se puede desarrollar desde un conocimiento científico a uno no científico. Las principales diferencias entre estos dos tipos de conocimientos, es que el científico se enmarca desde una panorámica objetiva y se basa en la ciencia, sin embargo, el conocimiento no científico es impactado de manera directa por la sociedad, la subjetividad y captación intuitiva. Curiosamente, Martínez y Ríos (2016) hacen especial alusión sobre el conocimiento científico y ponen en la mesa las siguientes cuestiones: 

Un conocimiento podría considerarse como científico, sólo si está libre de prejuicios y presuposiciones, además, se deben separar los juicios de hechos de los juicios de valor, se debe alcanzar la neutralidad serena, imparcial y objetiva. Pero, vale la pena preguntar, ¿es posible alcanzar esa neutralidad imparcial y objetiva?, ¿es posible realmente desprenderse de prejuicios y presuposiciones como quien se quita una prenda de vestir?, es este un dilema que emergió, infectando hasta la rama más perfecta de la ciencia, a saber, la física, obligando a la comunidad científica a quitarse las gríngolas que limitaban su campo de visión, aceptando que no sólo lo que pueda ser sometido a la experimentación, a la experiencia, a la exactitud y a la cuantificación podrá ser catalogado como científico (p.3).  

Por otro lado, resulta esencial poner en consideración no solo los tipos de conocimiento, si no, los niveles del conocimiento que se conocen en la actualidad.  Estos niveles son; el sensible, el conceptual y el holístico.  

Figura I.  

Niveles de conocimiento 

En este sentido, recapitulando el significado de cada nivel, es clave destacar que el nivel sensible, se caracteriza por la presencia de los sentidos. Por ejemplo: crear significados en base a la percepción del color, de imágenes, de recuerdo.  

Por otro lado, el nivel conceptual, se basa en la percepción de condiciones invisibles, inmateriales, pero que, a su vez, son totalmente universales. Por ejemplo: pensemos en un concepto totalmente abstracto, (las madres), desde el nivel conceptual, se daría una definición bastante amplia de lo que a modo universal se conoce como “madres”. 

Finalmente, el nivel de conocimiento holístico se correlaciona con el conocimiento científico, se basa en indagar en base al proceso mencionado con anterioridad, el porqué de algo. 

Como últimas palabras, para que se cree el conocimiento, es necesario contemplar los pasos del proceso de significación. Asimismo, destacar las intenciones de la búsqueda de conocimiento, desde una panorámica científica o no científica.  

Otros conceptos relacionados

• Enseñanza
• Capacidad