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El aprendizaje basado en proyectos según autores es una metodología muy interesante que se ha convertido en la favorita de los alumnos y profesores, porque les facilita presentar propuestas factibles que se sustentan en teorías de varios expertos. Es considerado como una metodología en la que los estudiantes se enfrentan a situaciones en las que tienen que plantear, implementar y evaluar propuestas ante una problemática determinada.
En otras palabras, es una metodología educativa de programación que implementa un conjunto de actividades basadas en la resolución de problemas, mediante un proceso de investigación por parte de los estudiantes. Esto trae como consecuencia, que el alumnado trabaje relativamente de forma autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación, para lograr llegar a un resultado capaz de resolver las inquietudes o satisfacer las necesidades.
Ahora que ya sabes qué es el aprendizaje basado en proyectos, es el momento de descubrir qué dicen distintos autores sobre él.
Existen varios autores relevantes que tienen una definición para el aprendizaje basado en proyectos según autores (ABP), veamos de quiénes se trata y qué plantean
Barrows, H.
Es un método de aprendizaje basado en el principio de usar proyectos como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos.
Prieto, L.
Representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos.
José Sánchez
Este maestro especialista en Educación Física y Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, sostiene que:
El ABP es el conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través de la implicación del alumno en procesos de investigación de manera relativamente autónoma que culmina con un producto final presentado ante los demás.
En términos generales, con esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos.
Al respecto, hemos conocido como conciben el aprendizaje basado en proyectos según autores.
Con el aprendizaje basado en proyectos según autores se pueden desarrollar y trabajar varias competencias que permiten resolver los problemas abp, y se obtienen los siguientes beneficios.
Dentro de este orden de ideas, estos beneficios tienen un punto importante que es la elaboración de un plan que permite la acción para la resolución del problema en el cual se enfoca el proyecto, lo que lleva a un aprendizaje íntegro para el alumno. Es decir, para garantizar un aprendizaje basado en proyectos según autores.
Para aplicar la metodología del ABP lo que se debe hacer es cumplir y respetar el orden de las siguientes fases:
Lo ideal es elegir un tema ligado a la realidad en la que viven los alumnos de forma que puedan sentirse más motivados por cumplir y alcanzar los objetivos propuestos por el profesor. A modo de introducción, se debe plantear una pregunta guía abierta con la que se pueda explorar el conocimiento que se maneje del tema elegido y así echar a andar una serie de razonamientos y cuestionamientos al respecto. El producto final de esta fase puede ser una lista con lo que se conoce y otra con lo que no.
La organización es importante, se pueden agrupar tres o cuatro alumnos por equipo a fin de garantizar que los proyectos ABP se manejen con diversidad, inclusión y colaboración.
Al crear el proyecto educativo se establece una serie de retos para alcanzar un objetivo final. La idea es crear el camino para que los estudiantes vayan desarrollando las competencias que deben alcanzar. Lo ideal es que les entregues una rúbrica que describa cada criterio de evaluación y cada competencia que se requiere. De igual forma en este momento se debe definir cuál es el producto final en el que trabajarán puede ser una maqueta, una campaña, folletos, por ejemplo.
El profesor puede pedir un cronograma de actividades por cada grupo de trabajo, en cada actividad se deben especificar las tareas, los encargados, y la fecha y tiempo que se estima dedicar.
Para que el aprendizaje basado en proyectos según autores tenga éxito, el profesor debe entender que su papel es el de trabajar como un guía. Se les debe dar a los alumnos la autonomía y responsabilidad de buscar y analizar la información.
Llegada esta fase cada miembro del equipo debe compartir con los demás miembros la información que ha recopilado, deben debatir, dar sus opiniones y dar respuesta a la pregunta guía, ahora con un mejor manejo del tema por completo.
En esta fase se elabora un producto que dé respuesta a la pregunta guía, es el momento de dejar que el equipo exponga sus ideas más creativas.
Una vez que el trabajo de cada equipo ha sido realizado, lo siguiente es compartir en el aula ante todos los compañeros lo que el equipo ha aprendido, y como lograron entre todos responder la pregunta guía. Es importante que se usen diversos recursos como una infografía, folletos, por mencionar algunos.
Una vez que haya finalizado el ciclo de presentaciones de todos los grupos, el docente puede iniciar conversaciones con todo el salón de clases para reflexionar sobre la experiencia y discutir cuál podría ser una respuesta colectiva a la pregunta inicial.
El último paso en el aprendizaje basado en proyectos según autores amerita primeramente de un proceso de introspección en el que se le otorga a cada alumno la responsabilidad de autoevaluarse según la rúbrica que les haya sido entregada por parte del docente. Con esto se busca alentar la autocrítica y reflexionar sobre los fallos o deficiencias que se puedan encontrar.
Al respecto, el punto clave de esta estrategia metodológica es que los estudiantes lo encuentran divertido, motivante y se convierten en un reto para ellos porque tienen un rol activo en la elección del proyecto y en el proceso completo de planificación, ejecución y evaluación.
En este contexto de ideas, existen diversos ejemplos del aprendizaje basado en proyectos según autores, porque puede aplicarse desde preescolar hasta el nivel universitario, generando los beneficios especificados anteriormente.
Para seguir entiendiendo en qué consiste el ABP, es esencial indagar en los beneficios y estrategias del aprendizaje basado en proyectos. En primer lugar, hablaremos de las ventajas del aprendizaje basado en proyectos con respecto a otros métodos de enseñanza:
Fomenta la autonomía del alumnado, puesto que el docente planea un problema, pero son ellos quienes deben investigar, crear y analizar.
Favorece el trabajo colaborativo entre alumnos/as. Este tipo de aprendizaje es ideal para desarrollar la habilidad de colaboración del alumnado, ya que para poder encontrarle solución a las problemáticas planteadas deben trabajar en equipo.
Motivación para el futuro. La educación por proyectos trae como ventaja que los estudiantes son formados sobre planteamientos basados en la realidad, lo que quiere decir que los retos que afrontan los alumnos los ayudan a desarrollar conocimientos útiles para buscar solución a los problemas que como adultos tendrán que encarar en un futuro.
En cuanto a las estrategias prácticas del aprendizaje basado en proyectos, cabe destacar los proyectos educativos integrados. Los proyectos educativos integrados son la piedra angular del aprendizaje basado en proyectos. Estos proyectos no solo abarcan un área del conocimiento, sino que integran diversas disciplinas, reflejando la interconexión del mundo real.
Esta integración fomenta una comprensión más profunda e integral de los temas, y prepara a los estudiantes para el tipo de pensamiento crítico y solución de problemas que demanda la sociedad actual.
Por ejemplo: un proyecto donde los estudiantes deben diseñar una ciudad sostenible. Este proyecto abarcaría conocimientos de ciencias (energías renovables), matemáticas (cálculos de recursos), tecnología (herramientas de diseño digital), y ciencias sociales (impacto en la comunidad y el medio ambiente), entre otros.
Además, otras acciones o estrategias que favorecen el ABP son:
El ABP varía dependiendo del nivel educativo en el que queramos implementarlo. Por ejemplo, las metodologías para el trabajo por proyectos en Primaria será distinto al trabajo por proyectos en preescolar. Los temas, las técnicas y el papel del docente variarán, así como las habilidades que se desarrollan al trabajar por proyectos en unos niveles u otros.
La metodología del trabajo por proyectos en primaria es un método de enseñanza que se centra específicamente en que el estudiante adquiera los conocimientos, actitudes y habilidades a través de circunstancias o problemas de la vida cotidiana normal. El trabajo por proyectos en primaria puede desarrollarse aplicando diversas estrategias didácticas y metodologías innovadoras.
La idea de los proyectos abp (aprendizaje basado en problema) es que los alumnos sean capaces de resolver los problemas con el conocimiento adquirido, es por eso que el trabajo por proyectos en primaria es de vital importancia ya que les ayuda desde temprana edad a ser capaces de pensar y analizar todas las salidas y soluciones que se pueden implementar.
Algunos ejemplos son:
En cuanto a los agentes que participan en el trabajo por proyectos en Primaria, encontramos, por un lado, al docente, y por otro lado, al discente. En cuanto al papel del docente en el ABP, este se topa diferentes roles. El principal es de tutor, ya que él es el encargado de facilitar toda la información y, a su vez, fomenta al alumno o estudiante para que este logre identificar su propia necesidad o flaqueza. Cabe destacar que el papel de tutor no es es de ser la persona experta en el tema del problema, sino más bien el que ayuda a pensar y a canalizar las ideas y soluciones al alumno.
El otro papel que toma el docente es específicamente el de un docente como tal, pero dentro de lo que son proyectos infantiles. Estas son las características del aprendizaje basado en proyectos que lo definen:
Por otro lado, encontramos al discente. Este es el elemento central de todo el proceso sistemático. Es esencial que el discente valore las bondades del trabajo por proyectos en primaria o ABP y que intente realizar un cambio en la actitud. Por ejemplo, desarrollar principalmente las habilidades de comunicación, tener buena habilidad del trabajo en grupo o tener un buen análisis crítico, síntesis y de investigación.
Las estrategias para la selección del tema que origina el proyecto en Primaria es la misma que se aplica en cualquier otro nivel educativo. Con respecto a la metodología para la realización de un trabajo por proyectos, ésta debe satisfacer unas fases.
Luego de seleccionar el tema mediante alguna de las estrategias descritas con anterioridad, se procede a formar los equipos, permitiendo que los mismos estudiantes decidan sobre su integración y las tareas que debe desempeñar cada grupo.
El aprendizaje a través de proyectos va mucho más allá de ser una simple técnica pedagógica; representa una visión que equipa a los alumnos para afrontar los retos del mundo actual con seguridad, ingenio y trabajo en equipo. Al combinar proyectos prácticos, metodologías participativas, enfoques aplicados y valoraciones relevantes, no solo estamos formando para el aquí y el ahora, sino que también estamos sentando las bases para el porvenir.
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