Experto en Técnicas de Aprendizaje Cooperativo en el Aula de Educación Infantil + Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS
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En la actualidad, los enfoques innovadores para la educación no van a depender únicamente del uso de la tecnología en las aulas, sino que también debe tener un sentido pedagógico por medio de técnicas en pro del trabajo cooperativo. Es por ello que ciertas innovaciones interesantes no deben depender de la informática; más bien del énfasis en una metodología de trabajo. Si quieres saber más sobre el aprendizaje cooperativo según los autores reconocidos, entonces sigue con nosotros en este artículo.
La metodología centrada en el aprendizaje cooperativo según los autores expertos, se enfoca principalmente en el trabajo en equipo. Este tiene como objetivo la construcción de conocimientos y la adquisición de competencias y habilidades sociales entre los alumnos a favor de la enseñanza.
El aprendizaje cooperativo según los autores Carlos Velázquez, Fernández Río y Roger T. Johnson, se refiere a un término genérico, utilizado para hacer referencia a un grupo de procedimientos de enseñanza, donde sus principales características parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos. Allí se promueve que los alumnos trabajen conjuntamente, y adicionalmente logren coordinar entre sí, para solucionar tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
Los hermanos David y Roger Johnson, son dos autores de referencia. Por su parte, estos dos psicólogos sociales definen el aprendizaje cooperativo como: “aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos solo puede alcanzar sus objetivos si y solo si los demás consiguen alcanzar los suyos”.
El aprendizaje cooperativo según los autores antes mencionados, podemos decir que son coincidentes los cuatro elementos para un enfoque positivo de enseñanza-aprendizaje a favor del trabajo colaborativo. Por esta razón, a continuación mencionaremos los elementos esenciales para llevarlo a cabo:
El aprendizaje cooperativo según los autores a los que se hizo referencia, puede ubicar a la interdependencia positiva como la primera de todas. Esta se logra cuando el alumnado comprende y sabe que el éxito en la tarea planteada. Pero lo importante de acotar es que solo se alcanzará el objetivo cuando cada miembro del grupo tenga éxito de forma individual, lo cual mejora de manera significativa la calidad del proceso y refuerza la verdadera esencia del trabajo cooperativo.
Para propiciar un contexto que genere ese sentimiento de interdependencia positiva, el aprendizaje cooperativo según los autores indicados, no empieza en el aula con los alumnos a punto de trabajar. No, de hecho comienza mucho antes: en los proyectos de las tareas que se les va a plantear.
Sin duda, para conseguir el éxito en la tarea, que depende de todos los miembros, es necesario un compromiso de grupo donde todos asuman la responsabilidad de alcanzar los objetivos grupales. Así mismo es necesario que cada individuo dentro del colectivo asuma el rol individual, donde cada uno se responsabiliza de sus objetivos propios. De esta manera, se evita la difusión de responsabilidades entre los integrantes del colectivo y un mal muy común del trabajo en grupo realizado con otras metodologías. En fin, se busca que nadie se aproveche del trabajo de otros.
La esencia del aprendizaje cooperativo según los autores Velázquez, Río y Johnson va más allá de aprender cualquier materia. Su verdadero propósito es que los alumnos, adquieran destrezas interpersonales y aprendan a trabajar en equipo.
Para ello, cada integrante del equipo de alumnos o de un ámbito laboral debe comunicarse, tomar decisiones, resolver conflictos, organizarse y apoyarse. Por supuesto que todas estas competencias también serán responsabilidad del docente, y deberá promover una formación integral. Así que es un reto para todos los involucrados.
La esencia del aprendizaje cooperativo según los autores experto en este ámbito, es “trabajar juntos es aprender juntos”. Esta es la condición para pasar de un trabajo de equipo, a un verdadero trabajo en equipo. Es decir, el alumnado, para conseguir los objetivos previstos, tiene que compartir conocimientos, recursos y promover el éxito de los demás, apoyándose mutuamente.
Es importante comprender el aprendizaje cooperativo según los autores más experimentados en el tema, y uno de los autores destacados en el ámbito de estudios es Carlos Velázquez. Él plantea que este tipo de metodología en la educación física muestra las múltiples posibilidades, desde un enfoque eminentemente práctico. De hecho, Velázquez concreta un marco referencial en siete experiencias desarrolladas en contextos reales que va desde Primaria hasta Secundaria.
Es, en definitiva, una obra útil para los profesionales de la Educación Física que buscan promover en sus clases procesos de enseñanza-aprendizaje eficaces orientados a fomentar en el alumnado su capacidad para aprender a aprender autónomamente.
Parte de su teoría va centrada en:
Esta se define como el “enfoque educativo orientado a promover que el alumnado aprenda a cooperar y utilice las posibilidades que la cooperación le ofrece para alcanzar eficazmente diferentes aprendizajes curriculares” (Velázquez, 2014, p. 45). Y cuando dicho enfoque se plantea en la educación física la denominamos coopedagogía motriz (Velázquez, 2016).
El enfoque de coopedagogía motriz se estructura en cinco fases o pasos:
De lo anterior se puede entonces deducir que el provocar “conflicto” significa cuestionar que el trabajo individual o competir contra otros, genere mayores beneficios en las clases que cooperar. Esto se va realizando tomando en cuenta las diferentes condiciones que se dan en la escuela y que conducen a los estudiantes a creer que su objetivo debe ser superar a los demás, o que lo que uno sabe no debe ser compartido con los demás. Para ello, nuestro principal recurso son todas aquellas actividades motrices de estructura compartida (Velázquez, 2004).
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Las evidencias de la práctica y la validación de estudios que se han realizado en el aprendizaje cooperativo según los autores que estudiamos en este artículo, proyectan que el aprendizaje cooperativo es una metodología que aporta una mejora de manera significativa al aprendizaje de todos los alumnos que se implican en él. Dentro de estas mejoras conseguimos:
Como docentes, el objetivo principal ha de ser:
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Cristina Polo Calvo
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