Taxonomía solo

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA. ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO EDUCATIVO

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO: Maestría en Tecnología Educativa. RVOE SEP: M-014/2023 (16/05/2023) + Master Europeo en Tecnología Educativa. Especialización en Desarrollo Educativo

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15 meses

368 alumnos

5.328 €

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Taxonomía Solo, herramienta para mejorar el aprendizaje

La Taxonomía Solo es una propuesta teórica de enseñanza que se basa en analizar y observar los resultados del aprendizaje y proporcionar retroalimentación, lo que ayuda a mejorar los procesos cognitivos y por tanto la calidad educativa. 

¿Quieres innovar en los procesos educativos, ser líder y referente en esta área? Hay una herramienta que, si la manejas bien, puede hacer la diferencia: la taxonomía solo. Te contamos de qué se trata. Recuerda que también puedes leer sobre el sistema de gestión de aprendizaje, muy ligado a lo que vemos en este artículo. 

Entonces, la Taxonomía Solo es el proceso con el que se clasifica y ordenan los diferentes tipos de conocimiento, la idea con esta es tener resultados observables del aprendizaje clasificándolos desde los niveles más sencillos y concretos, hasta los más complejos o abstractos. Es decir, aquí el estudiante y lo que comprende marca de alguna manera la hoja de ruta para esta clasificación. ¿Quieres saber más? ¡Sigue leyendo!

¿Cuáles son los niveles de la Taxonomía Solo?

Para este tipo de taxonomía se establecen cinco niveles: 

• Pre-estructural: donde las respuestas que da el alumno son equivocadas o no existen, es decir, no hay respuesta para una problemática puntual. 
• Uni-estructural:  aquí la respuesta del alumno sea equivocada o cierta se centra en un único aspecto (como la estructura o argumentación), independientemente de si es relevante o no. 
• Multi-estructural: es donde el estudiante establece determinados aspectos correctos, pero no avanza en la complejidad de la respuesta. 
• Relacional: donde el alumno enumera varios aspectos correctos en la respuesta y puede establecer relaciones entre ellos de manera concreta y clara. 
• Abstracto ampliado: es cuando el estudiante ha cumplido con los anteriores niveles y puede ir más allá de la pregunta, estableciendo relaciones con elementos externos al ejercicio que lo completan. 

Parece complejo, pero si tienes la formación necesaria podrás aplicarlo y obtener los mejores resultados de manera práctica y sencilla. 

¡No los confundas! Solo o Bloom

Hay otro tipo de taxonomía, la taxonomía de Bloom, con la que se tiende a confundir la Taxonomía Solo. Sin embargo, la ‘Bloom’ se caracteriza por seis niveles principales: 

1. Conocimiento: donde se engloba la capacidad de recordar hechos, métodos, procesos. 
2. Comprensión: donde se abarca la capacidad del alumno de comprender la información que recibe y de explicarla, relacionándola con datos, estableciendo criterios fundamentales, pero sin ir más allá. 
3. Aplicación: en este nivel se requiere usar abstracciones en hechos particulares y concretos, y la cantidad de elementos nuevos en el ejercicio es mayor, es decir, se requiere mayor entendimiento de la información para poder aplicarla a problemas reales. 
4. Análisis: al llegar a este nivel, el alumno puede separar un problema en diferentes secciones y comprender las relaciones que existen entre ellas. Se da una etapa de mayor comprensión y una interpretación más propia. 
5. Síntesis: aquí el alumno es capaz de trabajar con pedazos o fragmentos de un todo y a partir de ellos formar un todo, predecir conclusiones, etc, es decir, dar su propia opinión y argumentarla basada en una información que ya comprendió. 
6. Evaluación: Con esa fase final se detecta la capacidad de comparar y debatir ciertas ideas, emitir juicios y valoraciones propias.

Ideas importantes sobre la Taxonomía Solo

En la Taxonomía Bloom no se hace necesario una evolución en las formas de enseñanza o aprendizaje, tampoco se necesitan preguntas o respuestas que correspondan a un mismo nivel y no se separa el conocimiento de las habilidades intelectuales.  

En cambio, en la taxonomía Solo se realiza una evaluación del conocimiento y su calidad y complejidad. Es decir, no se tienen tanto en cuenta las respuestas correctas, sino lo que el estudiante ha aprendido y eso se refleja en que las preguntas y respuestas se pueden dar en diferentes niveles. Este se basa en el proceso de comprensión de los estudiantes para responder los cuestionamientos o problemas. 

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