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Ante la dificultad que precisa para algunos niños, entender algunas tareas o actividades que les son asignadas en clases surge una pregunta: ¿tiene esto que ver con la inteligencia? Pues, quizás no, ya que la inteligencia no es una sola, esta se diversifica y, quizás, algunos niños no tengan habilidades para la Matemática, pero son buenos analizando o definiendo los sonidos de una canción.
Por ello, en este artículo queremos brindarte una orientación en la aplicación de las inteligencias múltiples en preescolar.
Para que lleguemos a precisar estrategias didácticas específicas para los niños, de acuerdo al tipo de inteligencia que poseen, debemos acudir a la definición de algunos términos que te ayudarán a comprender por qué la necesidad de diversificar el modo de optimizar el aprendizaje.
Según el diccionario de la Real Academia Española, la inteligencia es la "capacidad de entender o comprender" también afirma que es la "capacidad de resolver problemas".
A decir de Howard Gardner “La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número, como lo es un coeficiente intelectual, sino que es la capacidad para ordenar los pensamientos y coordinarlos en acciones”. Es decir, la inteligencia académica, no nos indica que una persona pueda o no ser más inteligente que un constructor de edificios, por ejemplo.
Veamos, por qué es así, según Howard Gardner, psicólogo, especialista en el estudio de la inteligencia.
El pedagogo y psicólogo, Howard Gardner, junto a sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard, todos estudiosos de las inteligencias múltiples nos indican, que estas no están limitadas a una única habilidad que pueda ser medida, ellas varían y vienen a ser la capacidad de cada ser humano dependiendo de sus configuraciones neurológicas.
Por lo tanto, hablamos de facultades o capacidades para la resolución de problemas, así como de distintas facetas que tiene la mente de los seres humanos para ejecutar una acción o llevar a cabo la construcción de un bien valioso para su cultura.
Para definirlas entonces deberemos conocer la teoría de Gardner sobre inteligencias múltiples, que explicamos en el siguiente apartado.
Pese a que estas argumentaciones no se refieren únicamente a las inteligencias que pueden detectarse en un aula de clases de educación inicial, entendiendo la teoría podremos aprender a identificarlas.
Howard, nos señala en su trabajo, que el proceso de enseñanza y aprendizaje debe cambiar para no afectar el alcance que tienen los niños en el logro de sus actividades.
Por consiguiente, Gardner propone que se deben generar estrategias que diversifiquen la enseñanza y se adecúen a las posibilidades de cada niño. Es decir, que las actividades y formas de enseñar en clase respeten las inteligencias múltiples en preescolar o capacidades de cada uno de los estudiantes.
En relación a lo anterior, se debe realizar un test o evaluación previa a cada alumno, para definir la metodología a aplicar en la clase, ya que no todos los niños aprenden de la misma manera. Esto por cuanto sus facultades están asociadas a muchas inteligencias que trabajan en paralelo y que, en ocasiones, son ignoradas por el maestro.
Según la teoría de Gardner, hay muchos tipos de problemas a resolver, por ende, debe haber varios tipos de capacidades. Y, hasta la fecha, se han definido doce tipos de inteligencia, esto quiere decir, que podríamos identificar doce inteligencias múltiples en preescolar.
La inteligencia lingüística es la capacidad para dominar el lenguaje. Esto implica la destreza de comprender el orden de las palabras cuando se lee, escribe o escucha hablar a otras personas.
Es la capacidad que tienen los niños de aprender los números o la relación entre la lógica y acciones simbólicas. Para ello se debe tener destreza numérica.
Es la capacidad de reconocer las características de los objetos en el espacio. Para ello se desarrolla la destreza visual.
La inteligencia musical es la capacidad asociada al reconocimiento de los sonidos. Esta es una de las inteligencia múltiples en preescolar en las que se debe desarrollar la destreza de escuchar.
Es la capacidad que se desarrolla para coordinar movimientos corporales.
Es la capacidad de empatía, relacionada al desarrollo de habilidades sociales necesarias para establecer relaciones interpersonales. Para ello, se emplean las destrezas de reconocimiento de los sentimientos y pensamientos ajenos.
Es la capacidad que desarrollamos cuando somos capaces de reconocernos a nosotros mismos, es decir, conocer nuestros sentimientos y formas de actuar ante diversas situaciones.
Es la sensibilidad que muestran algunas personas hacia el mundo natural.
Es la capacidad desarrollada en las que convergen la inteligencia interpersonal y la intrapersonal.
Está asociada a las habilidades para meditar la existencia. Incluye esas primeras preguntas que se hace el niño asociadas al sentido de la vida y la muerte.
Es otra de las inteligencias múltiples en preescolar que desarrollan los niños. Es la habilidad de la innovación y creación de nuevas cosas y conceptos.
Es la capacidad que desarrolla el niño de trabajar en equipo y cooperar con otros.
Para lograr los objetivos de enseñanza-aprendizaje, debemos localizar las dificultades que tienen los niños para aprender y qué inteligencias múltiples en preescolar existen para resolver dichas dificultades. Para ello, como dijimos antes se evalúa el proceso de aprendizaje en cada niño, incluso, la efectividad de la metodología aplicada por el docente.
A continuación, algunas técnicas para descubrir qué inteligencias múltiples en preescolar están presentes dentro del salón de clases:
Se realiza la observación directa en el aula y en los diferentes ambientes en los que se desenvuelven los niños. Esta observación puede hacerse durante varias sesiones educativas y realizar el estudio tanto a niños como docentes.
Se deberán evaluar aprendizajes y reacción de los niños frente a cada tema. Por ejemplo:
Posteriormente, se describe a partir de lo obtenido en los procedimientos que precedieron, qué cualidades tienen cada uno de los estudiantes. Fundamentándose en cada una de los resultados, deberás avanzar con dinámicas, tácticas o estrategias de aprendizaje que alcancen a los niños por igual. Es decir, que reciban atención en aquellos temas en los que tienen más problemas, pero, incentivar y desarrollar, al mismo tiempo, las habilidades que fueron observadas durante la evaluación.
Estas son algunas de las consideraciones que debes tomar en cuenta para obtener qué tipo de inteligencias múltiples en preescolar pudieran estar generándose en tu salón de clases.
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