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El aprendizaje basado en proyectos según autores es una metodología muy interesante que se ha convertido en la favorita de los alumnos y profesores, porque les facilita presentar propuestas factibles que se sustentan en teorías de varios expertos.
Existen varios autores relevantes que tienen una definición para el aprendizaje basado en proyectos según autores (ABP), veamos de quiénes se trata y qué plantean
Barrows, H.
Es un método de aprendizaje basado en el principio de usar proyectos como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos.
Prieto, L.
Representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos.
José Sánchez
Este maestro especialista en Educación Física y Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, sostiene que:
El ABP es el conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través de la implicación del alumno en procesos de investigación de manera relativamente autónoma que culmina con un producto final presentado ante los demás.
En términos generales, con esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos.
Al respecto, hemos conocido como conciben el aprendizaje basado en proyectos según autores.
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Con el aprendizaje basado en proyectos según autores se pueden desarrollar y trabajar varias competencias que permiten resolver los problemas abp, y se obtienen los siguientes beneficios.
Dentro de este orden de ideas, estos beneficios tienen un punto importante que es la elaboración de un plan que permite la acción para la resolución del problema en el cual se enfoca el proyecto, lo que conlleva a un aprendizaje integro para el alumno. Es decir, para garantizar un aprendizaje basado en proyectos según autores.
Para aplicar la metodología del ABP lo que se debe hacer es cumplir y respetar el orden de las siguientes fases:
Lo ideal es elegir un tema ligado a la realidad en la que viven los alumnos de forma que puedan sentirse más motivados por cumplir y alcanzar los objetivos propuestos por el profesor. A modo de introducción, se debe plantear una pregunta guía abierta con la que se pueda explorar el conocimiento que se maneje del tema elegido y así echar a andar una serie de razonamientos y cuestionamientos al respecto. El producto final de esta fase puede ser una lista con lo que se conoce y otra con lo que no.
La organización es importante, se pueden agrupar tres o cuatro alumnos por equipo a fin de garantizar que los proyectos ABP se manejen con diversidad, inclusión y colaboración.
Al crear el proyecto educativo se establece una serie de retos para alcanzar un objetivo final. La idea es crear el camino para que los estudiantes vayan desarrollando las competencias que deben alcanzar. Lo ideal es que les entregues una rúbrica que describa cada criterio de evaluación y cada competencia que se requiere. De igual forma en este momento se debe definir cuál es el producto final en el que trabajarán puede ser una maqueta, una campaña, folletos, por ejemplo.
El profesor puede pedir un cronograma de actividades por cada grupo de trabajo, en cada actividad se deben especificar las tareas, los encargados, y la fecha y tiempo que se estima dedicar.
Para que el aprendizaje basado en proyectos según autores tenga éxito, el profesor debe entender que su papel es el de trabajar como un guía. Se les debe dar a los alumnos la autonomía y responsabilidad de buscar y analizar la información.
Llegada esta fase cada miembro del equipo debe compartir con los demás miembros la información que ha recopilado, deben debatir, dar sus opiniones y dar respuesta a la pregunta guía, ahora con un mejor manejo del tema por completo.
En esta fase se elabora un producto que dé respuesta a la pregunta guía, es el momento de dejar que el equipo exponga sus ideas más creativas.
Una vez que el trabajo de cada equipo ha sido realizado, lo siguiente es compartir en el aula ante todos los compañeros lo que el equipo ha aprendido, y como lograron entre todos responder la pregunta guía. Es importante que se usen diversos recursos como una infografía, folletos, por mencionar algunos.
Una vez que haya finalizado el ciclo de presentaciones de todos los grupos, el docente puede iniciar conversaciones con todo el salón de clases para reflexionar sobre la experiencia y discutir cuál podría ser una respuesta colectiva a la pregunta inicial.
El último paso en el aprendizaje basado en proyectos según autores amerita primeramente de un proceso de introspección en el que se le otorga a cada alumno la responsabilidad de autoevaluarse según la rúbrica que les haya sido entregada por parte del docente. Con esto se busca alentar la autocrítica y reflexionar sobre los fallos o deficiencias que se puedan encontrar.
Al respecto, el punto clave de esta estrategia metodológica es que los estudiantes lo encuentran divertido, motivante y se convierten en un reto para ellos porque tienen un rol activo en la elección del proyecto y en el proceso completo de planificación, ejecución y evaluación.
En este contexto de ideas, existen diversos ejemplos del aprendizaje basado en proyectos según autores, porque puede aplicarse desde preescolar hasta el nivel universitario, generando los beneficios especificados anteriormente.
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Con la información del aprendizaje basado en proyectos según autores comprendemos su importancia así que, si tienes interés en prepararte para poder impartir esta metodología, entérate que existen organizaciones didácticas que disponen de programas especializados en este tema.
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