Curso atención psicoeducativa

Curso Atención Psicoeducativa

Cada situación individual de discapacidad conlleva tanto para la familia como para la persona discapacitada un proceso tedioso basado en el esfuerzo para lograr un desarrollo cognitivo, social y familiar que alcancen la mayor calidad de vida para ambas partes. En muchas ocasiones el error está en catalogar a la persona con discapacidad como totalmente diferente al resto, ofreciéndole un trato totalmente diferente y un sitio distinto en la sociedad.

Sin embargo, esto no hace más que empeorar el posicionamiento y la situación de la persona en cuestión. En estos casos lo que es más recomendable para evitar crear un hueco que cierre el círculo de la persona y no le deje acercarse lo mejor posible a la normalidad, es desarrollar y promover medidas de intervención que aseguren la inclusión social de las personas con necesidades psicoeducativas especiales.

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La importancia de la familia y la escuela en el desarrollo de personas con discapacidad

Cuando los padres reciben la noticia de que sus hijos tienen algún tipo de discapacidad, pasan por una serie de estados que corresponden a los estados del duelo. Primero, no admiten esa discapacidad, después se enfadan entre ellos, más tarde intentan negociar porque no terminan de asimilarlo, luego llega la tristeza cuando son conscientes de esa discapacidad y, finalmente, lo aceptan. 

Los padres pueden actuar de dos formas claramente diferenciadas ante la discapacidad y la situación de su hijo. Si los padres asumen la discapacidad de su hijo como una desgracia o algo negativo, ese niño asumirá toda su vida que esa discapacidad le hace peor o inferior. Es decir, si los padres reducen a su hijo a la discapacidad que tiene, ese niño cuando crezca no será capaz de ver nada más en él. Sin embargo, si los padres tratan la discapacidad de su hijo como otro rasgo más de su persona, ese niño será capaz de valorarse y ver todas las demás virtudes que tiene, independientemente de su discapacidad, y será capaz de valorarse a sí mismo. Por tanto, los padres tienen un papel fundamental en la aceptación de la discapacidad de su hijo, un apego de tipo seguro siempre es necesario, pero aún más en estos casos. 

A este proceso de aceptación y adaptación hay que sumarle el papel que tiene la escuela en el desarrollo emocional y la inclusión de los niños con discapacidad. Debe ser un trabajo común entre la familia y el centro educativo y en el que haya una comunicación y una relación de reciprocidad. 

El centro escolar debe estar informado, en primer lugar, del diagnóstico médico que los profesionales de la salud hayan hecho del niño. Una vez conocida esta información, cada centro escolar tiene su método de actuación con los niños que presentan alguna discapacidad y lo ponen en marcha en cuanto conocen esa información. 

El centro escolar debe encargarse de informar a las familias de las actividades y pautas que el niño realiza y sigue en la escuela para poder seguirlas en casa con su familia y conseguir potenciar al máximo las aptitudes del niño y conseguir que su discapacidad afecte lo menos posible de forma negativa a su desarrollo. Para esto es indispensable una buena comunicación entre la familia y el centro. Además, sería muy positivo que la familia recibiese ayuda de expertos en la discapacidad de su hijo para entenderlo mejor y también terapia psicológica para saber sobrellevar las situaciones más duras que puedan provocarles frustración, por ejemplo. 

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