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En los textos que abordan el estudio de las innovaciones en el ámbito educativo es muy común leer las siglas: “TIC TAC TEP”. Aun cuando parezca un juego de palabras, estas hacen mención a: las Tecnologías de Información y Comunicación, las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento y a las Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación, respectivamente. En este artículo, nos enfocaremos y te ponemos al tanto sobre: qué son las TAC y cuál es su rol en la transformación de la cultura educativa.
Empecemos por aclarar a qué nos referimos cuando hablamos de las TAC. Como mencionamos, este término corresponde al acrónimo de Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, que no es más que la relación existente entre la tecnología y el conocimiento adquirido.
En el contexto educativo esta nomenclatura fundamenta un nuevo paradigma pedagógico, que valora a las TICs (Tecnología de la Información y la Comunicación) como herramientas al servicio de los procesos de enseñanza aprendizaje y, por ende, de la adquisición de conocimiento.
A través de su intermediación se comparte, se difunde y se redimensiona la información, con lo que se concibe que los usuarios (alumnos y docentes), además de tener habilidades y destrezas para el uso de los recursos tecnológicos, también, son capaces de discriminar cuáles herramientas les resultan más útiles según sus requerimientos.
Lo que nos hace pensar que, en las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, el aprendizaje se alcanza con base a la experiencia, la cual estimula el autoconocimiento para saber cuáles metodologías y qué tipo de instrumentos resultan más propicios para el proceso de aprendizaje propio.
Estas nociones están enmarcadas en el libro Mediación tecnológica y socialización del conocimiento y Aprendizaje de Mario González.
La presencia de la tecnología dentro del sistema educativo resulta, hoy día, algo inevitable, pues los avances en materia de informática y los nuevos preceptos que rigen la sociedad, han sido dos aspectos claves para la transformación educativa. En muchos casos, como lo asegura el dinamizador de aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco, las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento han contribuido a que las aulas se han transformado en entornos virtuales.
Por tal razón, se está desarrollando una nueva tendencia que trasciende la simple semántica, según la cual se concibe a las tecnologías como recurso o un nuevo objeto de conocimiento y desarrollo. También se plantea como un campo de la gestión educativa, que implica la formación permanente sobre el uso de las TAC en los procesos autónomos para estimular y alcanzar el aprendizaje. Cristian David Barría Huidobro es otro especialista que lo habla en su libro Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC): Ecologías del Aprendizaje.
De modo que, bajo la perspectiva de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, lo que supone una valoración asertiva de las TIC como elemento del hecho educativo, conlleva a las siguientes consideraciones y exigencias:
Quizás, la mayor transformación en cuanto a la reconceptualización y uso de las TAC, en primer lugar, recaiga en los docentes, quienes deben asumir el reto de entender las posibilidades que las tecnologías representan para la educación y dejar de usarlas como un elemento meramente instrumental, cuyo objeto es hacer más expedita la práctica docente.
Por lo que las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento deben asumirse como un instrumento de transformación de la cultura educativa, donde su mayor contribución se enfoca en posibilitar que el contexto sociotecnológico genere un nuevo modelo de escuela el cual se basa en un aprendizaje centrado en los estudiantes.
Para poder ejemplificar, vamos a tomar dos perspectivas básicas en la educación: el rol del docente y el papel del estudiante. Veamos la forma en que ambos actores se valen de la implementación para el fin educativo.
Para quienes se encuentran cumpliendo con funciones docentes, es probable que ya se hayan enfrentado al hecho de que los estudiantes exijan la presencia de elementos tecnológicos durante el curso. Muchos profesores han pasado por esto, su respuesta ha sido la generación de contenido educativo y su divulgación a través de plataformas digitales, redes sociales o campus virtuales.
Un ejemplo específico, puede ser la creación de una cuenta educativa en Tik Tok o un grupo en Facebook que funcione como centro de encuentro, debate, almacenamiento y consulta de información.
Ahora, en el caso del alumnado que se ve como protagonista en la forma de adquirir conocimiento. El ejemplo, puede estar en la búsqueda de información en medios alternativos a los tradiciones. Canales educativos de YouTube o foros chats en páginas específicas son tan solo una de las tantas posibilidades.
Quizás, la mayor transformación en cuanto a la reconceptualización y uso de las TAC, en primer lugar, recaiga en los docentes, quienes deben asumir el reto de entender las posibilidades que las tecnologías representan para la educación y dejar de usarlas como un elemento meramente instrumental, cuyo objeto es hacer más expedita la práctica docente.
Por lo que las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento deben asumirse como un instrumento de transformación de la cultura educativa, donde su mayor contribución se enfoca en posibilitar que el contexto sociotecnológico genere un nuevo modelo de escuela el cual se basa en un aprendizaje centrado en los estudiantes.
De acuerdo con pedagogos expertos en el tema, una vez que se ha entendido el rol integrador de las TAC, como base para la transformación de la cultura educativa, se pueden identificar cuáles son las verdaderas ventajas que éstas ofrecen, tales como:
Sin dudas, el asumir las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento como herramientas para la transformación pedagógica y como elementos de una cultura educativa de avanzada, implica la formación continua de los docentes.
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