Curso mf1030_3

Curso MF1030_3

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El juego en la etapa infantil 

El juego infantil podemos definirlo como una agrupación de habilidades y de actividades lúdicas, espontáneas y libres que no conllevan una meta, pero sí que suponen una herramienta de gran utilidad a la hora del desarrollo del infante. Algunas de las características del juego que podemos señalar son las siguientes:

• Se desarrolla por mero placer.
• Se elige realizarlo e forma libre.
• Requiere de la participación del niño.
• Favorece al desarrollo social y a la creatividad.
• Se encuentra dentro de la cultura. 

En resumen, el juego supone una actividad clave en el desarrollo y en el aprendizaje de los niños, puesto que este les permite impulsar capacidades como la imaginación, exploración y favorece a la expresión que tienen ellos sobre el mundo que les rodea, manifestando la expresión a traés del lenguaje oral y corporal. 

Beneficios del juego en los niños 

• Favorece a las cuestiones físicas. En este caso existe, la posibilidad de diversificar movimientos que ayuden al ejercicio de los niños, mejorando su coordinación. Esto permite a los niños conciliar mejor el sueño durante la noche y, en consecuencia, se tiene un menos peligro de padecer sobrepeso y obesidad. 
• Desarrollo sensorial y mental. Les permite a las personas el aprendizaje a determinar formas, tamaños, olores, etc. 
• Contribución afectiva. En este caso hablamos de la experimentación y del reconocimiento de las emociones, por ejemplo: la sorpresa, la alegría, la sorpresa, etc. 
• Creatividad. En este caso hablamos de algunos elementos que ayudan a la interacción con las demás personas. Por lo tanto, el juego ayuda a la creación de anexiones afectivas que fomentan la cooperación, empatía, etc. 

Etapas del juego 

• Asimilación. El niño en este caso va reclutando conocimientos del entorno y se va adaptando a este. Asimismo, recibe una serie de experiencias y va ligando sus conocimientos con los actuales. 
• Acomodación. En esta etapa hablamos que el niño va reestructurando el pensamiento y la gestión y organización para incorporar y añadir una serie de experiencias externas. 
• Equilibración. En este punto hablamos de que los niños establecen un equilibro entre las anteriores etapas, por tanto, hablamos que si no acomoda lo asimilado, no puede empezar nuevamente el proceso y la etapa de asimilación. 

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