Curso de Elaboración de Programación Didáctica para Oposiciones (Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS)
Online
125h
5 ECTS
Índice
¿Tienes que enfrentarte a unas oposiciones de Educación próximamente? ¡Esto va a ayudarte! A continuación, te hablaremos sobre cómo realizar las conclusiones de la programación diddáctica. Además, te ayudaremos a descubrir nuestro Curso online de elaboración de la programación didáctica + 5 ECTS, con el que obtendrás los mejores resultados. ¡Te esperamos!
Las conclusiones de la programación didáctica es uno de los puntos fundamentales a los que debemos prestarle especial atención. Por todos es sabido que uno de los principios de la oratoria es que, los momentos más cruciales a la hora de exponer un tema es al principio y al final de una presentación, por lo que debemos asegurarnos de que son llamativas y que dejan al tribunal con un buen sabor de boca. ¿Cómo podemos conseguirlo?
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Es necesario que en este apartado se cierren todas las preguntas que hemos ido planteando a lo largo de nuestra programación y que se aborden todos los aspectos fundamentales y relevantes. Es recomendable también que se incluya algún elemento sorpresa que cree impacto en nuestro tribunal y creemos ese recuerdo final en él.
Algunos opositores optan por, al principio de la programación, plantear una duda relacionada con la programación o con la metodología, la cual se irá presentado a lo largo de la programación para, en el apartado de las conclusiones de la programación didáctica, desvelar esa incógnita que hemos planteado al principio y tener en ese caso, la atención total de nuestro tribunal.
Es fundamental tener en cuenta que las conclusiones de la programación didáctica deben ser coherentes con el resto del documento, por lo que deben estar en consonancia con los objetivos, metodología y situaciones de aprendizaje planteadas. De este modo, es esencial tener claro desde el momento en el que comenzamos a crear nuestra programación didáctica de qué manera la vamos a concluir, y no dejar este punto como algo menor a lo que no le debemos prestar especial atención, evitando así que las conclusiones de la programación didáctica sea una sección desordenada o que no esté en línea con el resto del documento.
Es importante que a lo largo de la programación muestres tu personalidad y estilo, y las conclusiones de la programación didáctica son el momento ideal para plasmar y dejar con la boca abierta al tribunal. Ten en cuenta que el tribunal ve una gran cantidad de programaciones al finalizar la parte de oposición, por lo que lo ideal es que busques la forma de ser original, pero sin dejar de lado nuestra personalidad. No hay una respuesta correcta o una única conclusión válida para todos, por lo que debes buscar que tenga cohesión con lo expuesto a lo largo de toda la programación, que de unidad y coherencia al trabajo en su totalidad.
De más está decir, que el trabajo que llevemos a cabo a lo largo de nuestra presentación, debe estar en consonancia con el alumnado con el que deseemos trabajar, adaptándonos al nivel educativo para el que estemos haciendo la exposición. Las conclusiones de la programación didáctica es un buen momento para resumir tus ideas y mostrar al tribunal que cumples con las necesidades y expectativas de tu alumnado a la par que lográis alcanzar los objetivos educativos.
Una buena opción para desarrollar las conclusiones de la programación didáctica es la de hablar de la situación actual de nuestro sistema educativo, abordando de qué manera tu programación contribuye a aplacar algunas de las principales problemáticas con las que nos podemos encontrar. Por ejemplo, como hoy en día nuestro alumnado está muy acostumbrado a utilizar las nuevas tecnologías y a buscar la información que necesiten por medios digitales, podemos defender una metodología basada en el Flipped Classroom, por medio del cual se utilizan las nuevas tecnologías para adquirir conocimientos fuera del aula y reforzarlos por medio del trabajo colaborativo de la creatividad en el propio aula.
Es importante que seas conciso en tus conclusiones. No extiendas más allá de lo necesario. Si nos perdemos en detalles que no son del todo relevantes para nuestra programación, lo único que conseguiremos será desviar la atención del tribunal, dando además una impresión de que no has sido capaz de sintetizar las ideas en las conclusiones de la programación didáctica. Igualmente, no peques de escueta/o, lo ideal es que consigamos dar una idea general y sintetizada de todo lo planteado en nuestra programación, dando respuesta a las necesidades de nuestro alumnado y logrando transmitir el mensaje principal.
Relacionado con esto último, debemos tener especial cuidado también en no utilizar conclusiones demasiado genéricas u obvias, ya que de este modo daremos la sensación de que no hemos personalizado nuestro trabajo y que es algo general para cualquier especialidad o que estamos cayendo en la obviedad. Las conclusiones deben ser un espacio reflexivo, donde el opositor muestre su preocupación y su parecer sobre el tema que se está tratando, así como su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su capacidad para trabajar en el aula.
Por último, es muy importante que estemos siempre al día de lo que se nos pide por medio de la convocatoria de oposiciones, ya que los puntos a desarrollar pueden variar entre convocatorias o entre comunidades autónomas y esto puede hacer que debamos alterar de una u otra forma nuestras conclusiones.
Como hemos visto, las conclusiones de la programación didáctica no es un punto que debamos dejar al azar o a las que no debamos prestarles atención, si no que se trata de un punto fundamental y con un gran peso en el que podemos captar la atención de nuestro tribunal, dejarles un buen sabor de boca y, por lo tanto, acercarnos un poco más a nuestra plaza.
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