Curso didáctica de las lenguas extranjeras en la educación secundaria obligatoria

Curso Didáctica de las Lenguas Extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria

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El papel del profesor y del alumno en el estudio de lenguas extranjeras en Educación Secundaria Obligatoria

Debido a las costumbres didácticas inmovilistas en otras disciplinas y a las diferencias de formación que presenta el profesorado, el papel de los estudiantes en las lenguas extranjeras sigue siendo aun muy reducido. Aunque los alumnos aceptan participar, no suelen tener iniciativas, y suelen esperar que sea el profesor quien las tome. Así que el profesor será el referente en conocimiento y se encargará de organizar el tiempo y el espacio y favorecer y provocar la comunicación.

Aunque es cierto que en los momentos donde se establece una negociación de los sistemas para proceder didácticamente en el análisis, explicación, reformulación, análisis y explicación, podemos ver una respuesta positiva por parte de los alumnos y la mejora de las interacciones en las aulas. Por tanto, esto es muy importante para el aprendizaje, y también depende de las tareas y actividades que se proponen para realizar y de los criterios de evaluación que se establezcan.

Las destrezas en el aprendizaje de Lenguas Extranjeras en la E.S.O.

Aunque hace tiempo que hablamos en el sector de la educación de destrezas, los enfoques comunicativos son los que han desarrollado, junto con el uso de documentos auténticos y la comunicación como ejes vertebradores del aprendizaje, esta noción hasta sus últimas consecuencias en las progresiones y secuencias. Para comprender el sentido de una comunicación, debemos partir de tres dimensiones de la significación: 

• Eje de la referencia: Nos dirá de qué estamos hablando. Este eje es léxico-semántico y cultural.
• Eje de la diferencia o de los materiales significantes: Indica cómo se dice y con qué. Es un eje lingüístico-fonético-fonológico.
• Eje de la comunicabilidad: En este podemos ver quién habla a quién, por qué y para quién y en qué contexto y con qué intenciones. Es un eje pragmático-discursivo.

Simulaciones y juegos en el aprendizaje de Lenguas extranjeros en la E.S.O.

Las simulaciones y los juegos, están ligados al aprendizaje de la vida cotidiana en la sociedad y permiten trabajar las destrezas de manera integrada, ocupando un lugar muy importante en el enfoque comunicativo. Así que podemos disponer de mucha literatura sobre este tema y materiales adaptados a diferentes niveles de formación y edades.

Aunque también deben ampliarse las investigaciones sobre la utilización de este material en el desarrollo global de los alumnos. Además es importante conocer el lugar que estos juegos y simulaciones pueden tener en la progresión y en la secuencia de unidades didácticas aprendidas a lo largo de un curso.

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