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Cuando nos referimos a la organización escolar estamos haciendo referencia a una organización específica que ocurre dentro de la institución escolar, que se refiere tanto al espacio, a los objetivos, fines, población, etc. Por todo ello, la organización escolar es la ordenación de los distintos elementos de la escuela, para que todos ellos concurran adecuadamente a la educación de los escolares. La escuela debe ser entendida como un ecosistema donde diferentes factores se relacionan entre sí como es el medio ambiente, la tecnología, la comunidad educativa, todo ello hace que sea un sistema difícil de organizar y que requiera del trabajo en equipo del centro educativo, siempre será el director o la directora la persona encargada de controlar que todo funcione correctamente y de dar solución a los posibles problemas.
Como expone Fuentes-Sordo (2015), la institución educativa es un sistema abierto, precisamente por su interrelación con el entorno. La política educativa concretada en el currículum escolar, se integra por perfiles necesarios a la sociedad que la diseña; y requiere ser contextualizado a los distintos escenarios territoriales donde se materializa. La institución educativa tiene que tomar del entorno intereses y necesidades, proyectar y organizar su labor de manera que los satisfaga. (Para más información haga clic aquí )
Como se ha mencionado anteriormente, la figura clave en la organización escolar es el director o directora del centro educativo y una de sus mayores preocupaciones es respecto a la organización del profesorado, a continuación se exponen diferentes alternativas de rotación que pueden ser de gran ayuda:
Actualmente se está desarrollando una nueva corriente dentro de las instituciones educativas denominado liderazgo distribuido. Cuando hablamos de liderazgo distribuido estamos haciendo referencia a un grupo o red de individuos interactuando entre sí. Líderes distribuidos que forman un conjunto donde se suman esfuerzos hacia un mismo fin. Esto conlleva a un cambio en la concepción sobre liderazgo hacia un liderazgo más positivo y pedagógico.
Como afirma Ojeda (2016), el desarrollo de procesos de cambio y mejora están estrechamente vinculados a la actitud y el comportamiento de quienes asumen tareas directivas. Esto implica que junto con las competencias técnicas se requiere de condiciones ligadas con la apertura, la participación y el establecimiento de relaciones más democráticas en el centro escolar que aseguren procesos de transformación permanente con el objetivo de entregar una educación de calidad. (Para más información haga clic aquí )
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