Curso experto en pedagogía

Curso Experto en Pedagogía

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¿Qué es la pedagogía?

Al hablar de pedagogía nos estamos refiriendo a aquella ciencia que se centra en el estudio de la educación, considerando esta un fenómeno sociocultural. Esta ciencia tiene como características:

• Es empleada como una de las principales herramientas en la planificación educativa.
• A su vez, esta utiliza herramientas para transmitir estos valores, conocimientos y habilidades.
• Cuenta con gran cantidad de enfoques, esto se debe a que son muchos los pensadores que la estudian.
• Se aplica en numerosos ámbitos, ya sea escuela, hogar, academias...
• Esta puede dividirse en aquella centrada en el maestro, y la que se centra en el alumno.
• Emplea también herramientas de otras áreas como la psicología o la sociología.

Por otro lado, según las características de cada ámbito en el que se aplique, podemos clasificarla en numerosos tipos. Nosotros destacaremos los siguientes:

• Pedagogía infantil. El objeto de estudio es la educación de los niños.
• Pedagogía crítica. Tiene como principal objetivo desarrollar un el pensamiento crítico en los alumnos.
• Pedagogía social. Su objetivo es desarrollar la educación en igualdad de condiciones para todos los individuos.
• Pedagogía Waldorf. Tiene como objetivo la educación de una persona en su autonomía, libertad, creatividad...
• Psicopedagogía. Se encarga del estudio de los procesos psicológicos que ocurren durante el aprendizaje.

La metacognición

La metacognición se trata de la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. De esta forma, en ella se incluyen operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos involucrados en el proceso educativo de la persona. Este término se compone del vocablo "cognición" (que proviene del latín y significa conocimiento) y "meta" (que tiene su origen en el griego y significa acerca de). Según algunos autores, este término se refiere a la acción de razonar y tomar conciencia sobre el pensamiento propio.

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